知识微课

从学习效率角度看,知识微课很有价值,但是从学习效果角度看,知识微课面临许多挑战。为了具体说明,我们先从一个“有需求没货”的案例分析开始。

在3G时代,某电信运营商为了更好地锁定客户,推出了定制手机,并且通过预存话费换手机、积分换手机等方式促销。某顾客是该公司老客户,前几天收到老客户优惠购机活动促销短信,想想自己手机也很旧了,便相中了一款三星的机型。几天后,他来到营业厅,这天值班的是小王。

小王:“先生,您好,请问有什么可以帮您?”

顾客:“你们是不是有老客户优惠购机活动?”

小王:“是的。”

顾客:“我想买这款。”顾客将图片指给小王看。

小王:“非常抱歉,先生,由于这个机型比较紧俏,现在已经没货了。”

顾客:“那能不能帮我调调货?”

小王:“非常抱歉,这款机型已经没了,要不您看看其他的。”

顾客:“不用了,谢谢!”

小王只能遗憾地望着顾客离开,轻轻摇了摇头。

这已经是第三位因为相中的机型紧俏脱销而离开的顾客了。小王想想之前上过的销售课程和学过的销售技巧:开场技巧、探询需求技巧、产品推荐技巧、处理异议技巧和成交技巧,好像这个时候应该探询顾客需求,可是想想如何问呢:“这款手机没货了,你要什么样的手机?”客户一定会说:“我就要这款三星手机啊。”自己都觉得那样问有点傻。这几位都是有需求的客户啊,该怎么办呢?自己的销售任务还没有完成呢!

后来,公司了解到各营业厅中类似问题后,开发了一系列情境微课。其中一门微课名称是“替代机型转推荐技巧”。学完课程的小王遇到类似情境,会这样处理。

小王:“先生,您好,请问有什么可以帮您?”

顾客:“你们是不是有老客户优惠购机活动?”

小王:“是的”。

顾客:“我想买这款。”顾客将图片指给小王看。(这款没货了,需要转推荐。)

小王:“哦,是这款。先生,您眼光真不错。这款机型确实很走俏,好多人买,您相中它的什么功能?”(先夸客户,然后了解背后需求。)

顾客:“智能机、屏幕大,三星牌子也不错。”

小王:“确实是!那您每个月话费大概多少?我帮您看看需要预存的钱是不是划算。”(继续夸客户,然后了解背后需求。)

顾客:“每个月不到200元,和你们广告上说的差不多。”

小王:“好的,您稍等。我去给您拿样机,您在这里稍等一下。”

过了一小会儿,小王回来了。

小王:“真的很抱歉,先生,您相中那款机型没货了。我又给您查了其他店,也没有。所以就拿了另外两款大屏智能机,摩托罗拉是老牌子了,华为在同等价位性能要高一个等级。您可以先看看,比较一下。”(先服务再转推荐。)

顾客:“三星真没货了啊?”

小王:“确实没有了。不过这两款也不错,尤其是华为的待机时间更长,商务用更适合,您看看说明……”

其实这套话术叫“夸、套、转”转推荐三部曲,是专门针对客户选定机型缺货时的销售服务技巧。

·夸:满足用户虚荣心,并且放松下来,进入聊天状态。

·套:通过聊天了解选定机型背后的需求(功能、价格、安全、待机时长等),寻找合适的替代机型。

·转:先表达服务意愿,说出自己已经仔细查找了货源,然后说出推荐机型及关键卖点,匹配用户需求。

虽然这种处理技巧也会遇到不接受转推荐的客户,但与之前相比,销售成功概率还是提高了很多。

通过上述案例可以看到,知识微课所提供的内容是有价值的,但是如果不与具体场景和问题结合,用起来就非常困难。那么知识微课遇到了哪些挑战呢?

学习兴趣难调动

在这个娱乐至上的时代,人类的短期娱乐性需求得到了极大满足,一个人的碎片化时间被游戏、微信、微博、视频等娱乐性活动充斥。如何调动学习者的兴趣,关掉游戏,退出朋友圈,进入学习状态是所有电子化课程的挑战,对于知识微课挑战更大。因为通用知识微课,即使设计的形式再互动,它也像在真空中,不接地气。

学习内容难深入

就像前面案例中展现的,当顾客选定产品缺货时,销售人员需要了解背后的需求才能转推荐。通用销售技巧中会讲到探询需求的重要性、探询内容、组合提问技术等,但是在案例情境中,如何让顾客愿意谈才是关键,而通用课程不会涉及这么多的场景和应对方法,因此通用知识技能就显得很难深入使用。此外,这些知识在移动互联时代学员完全可以通过多种渠道获取,没有稀缺性和针对性的内容,学习兴趣也不会高。

学习难应用

学习知识的目的是在实际工作中应用,解决各种各样问题,从学习到应用的过程越顺畅,学习效果越好。比如驾驶汽车,一般是在驾校学习,在驾校考试。但是驾校车少,路上车多,所以新司机刚上路大部分会成为“马路堵手”,个别新手会成为“马路杀手”。如果是赶上夜间、雨天、雪天行车,新司机就该“休息了”。除了练习时间不够以外,学习场景与实际应用场景不一致,也是导致问题产生的重要原因。汽车驾驶是一种操作性技能,销售服务等是人际沟通影响技能,分析判断决策是思维能力,这些都涉及学习转化和应用问题。总体来说,学习场景与应用场景越类似,学习的内容就更加容易被应用。通用知识是脱离情境的,像是在真空中,需要学习者自己花费大量时间再次琢磨如何与实际情境结合。就像一个刚会在驾校开车的司机,自己琢磨并掌握如何在车流汹涌的路上开车,如何在夜间、雨雪天开车,基本上不太可能。